新聞評論 分析
任務：找出一篇近三個月發表的社評,分析如下：
1.引述標題及資料來源：<<標題>>(XX報X年X月X日)
2.中心論點：
3.分論點：
4.論據
5.提出建議：(如沒有提出,則寫上「沒有」)
發言形式：
5A 學號 綽號
內容據以上所引
2012年2月17日星期五
中五見解論證評講及重做名單
見解說服力不足：
增建大學
未論證見解：
派輔導員加強輔導
可延伸方向：
輔導工作
內地升學
職業博覽
職訓課程
重做名單：21，1，13
佳作（加3信用）：20，6，7，22，24
增建大學
未論證見解：
派輔導員加強輔導
可延伸方向：
輔導工作
內地升學
職業博覽
職訓課程
重做名單：21，1，13
佳作（加3信用）：20，6，7，22，24
2012年2月4日星期六
2012年2月3日星期五
閱讀理解(油印)
第一篇
1 第一篇共有15個段落，按內容結構可分為六個部分，請在下表橫線上填寫每部分的內容大意。（12分）(參考2012年練習卷題1)【整合】
部分
|
段落
|
大意
|
一
|
第1至3段
|
記述書架最初的外型和用途。（3分）
|
二
|
第4至6段
|
記述以書架藏書的緣起。
|
三
|
第7至8段
|
‚從充實書架買書，改變成為充實自己而買書（3分）。
|
四
|
第9至10段
|
抒發作者對書本的領悟和感受。
|
五
|
第11至12段
|
ƒ記述文革時，書架被改造碗架的情景，藉此凸顯：
作者失去藏書的痛苦。（3分）
|
六
|
第13至15段
|
„記述作者重新購書和藏書，但仍懷念舊書，藉此凸顯：
作者對美好事物被破壞的無奈。（3分）
|
2 下列一則分析第一篇文章結構的短文，部分內容未曾填寫。請在短文下方的分題橫線上填寫答案。（10分）(參考2012年練習卷題2)【整合】
本文共有六個部分，文章看以隨筆，實則結構完整，前後呼應。首先，第(a)部分和第 (b) 部分呈現對比關係，第 (c) 部分和第 (d) 部分也呈現對比關係。第 (a) 和 (c) 兩部分同是寫 (e)；而第 (b) 和 (d) 兩部分同是寫(f)。本文以「書架」作結，有 (g) 的作用。
(a)
一 (1分)
(b)
二 (1分)
(c)
五 (1分)
(d)
六 (1分)
(e)
書架不是用作藏書的情況 (2分)
(f)
作者購書充實書架的情況 (2分)
(g)
呼應文題 (2分)
3 試概括第一篇的主旨。（4分）(參考2012年練習卷題3)【整合】
本文作者以書架貫穿全篇，記述作者與書本結緣和被迫捨棄書本的經過，（2分）藉此抒發作者對書本的熱愛和對命運弄人的無奈。（2分）
4 第5段寫作者見到同學爺爺，下列哪一項不適合用來形容作者當時的心理？（2分）【引申】
 A 自覺形穢(作者見到老人藏書豐富，斷定老人學識淵博，反觀自己學識經薄，自愧不如)
B 小心翼翼(作者自覺膚淺，所以小心說話，怕惹怕被貽笑。)
C 醍醐灌頂(老人的智慧啟發了作者，但作者當時仍處於混沌，不清楚自己的感悟)
D 見賢思齊(作者看到同學爺爺藏書豐富，也興起效法的念頭)
|
A
¡
|
B
¡
|
C
l
|
D
¡
|
5 根據第一篇的內容，以下比喻指的是甚麼？（2分）(參考2012年練習卷題6)【解釋】
大平洋和大西洋的兩滴水珠：
|
兩本內容完全是兩個領域的書。(1分)
|
‚倏然地溶成一滴：
|
兩本原屬不同領域的書，在某種情況下，兩本書的內容可以融會貫通。(1分)
|
6 第一篇第5段和第15段中，作者都運用了省略號，兩者的作用和所表達的情感有甚麼不同？（4分）(參考2012年練習卷題6)【引申】
作用：
|
第5段的省略號是用來略去作者藏書名單，以免文章顯得累贅；第15段的省略號是用來表示作者的意思未完，引領讀者思考背後的深意。
|
‚情感：
|
第5段的省略號沒有表達特別的情感。第15段的省略號表達作者欲言又止的心情，他感慨美好事物被破壞，想控訴但又不敢直接抒懷，只好引領讀者從書架的遭遇去思考。
|
第二篇
7 作者感到「沾沾自喜」，最主要的原因是甚麼？（2分）(參考2012年練習卷題7)【整合】
| A 書齋面積大
B 是北大狀元
C 擁有海內孤本
D 藏書數萬冊
|
A
¡
|
B
¡
|
C
¡
|
D
l
|
8 判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案，多選者0分。(參考2012年練習卷題8)（4分）【引申】
根據第1段，作者背景：
|
正確
|
錯誤
|
無從判斷
|
他是藏書專家。（陳述正確。雖然作者不以藏書家自居，但事實是他藏書數萬冊，還擁有珍貴的海內孤本，是名副其實的藏書家。）
|
l
|
¡
|
¡
|
‚ 他極受到北京大學校方重視。
（無從判斷。雖然作者藏書是北大教授之冠，又擁有特大書齋，但也不能就此推斷他受校方的重視）
|
¡
|
¡
|
l
|
9 第2段運用了甚麼修辭手法？(可選多於一項，但每個錯誤選擇扣1分，最多扣至0分)（3分）【整合】
l A
|
明喻(「我的藏書都像是我的朋友」)
|
¡ B
|
暗喻
|
l C
|
擬人(書籍們立即活躍起來，我彷彿能聽到它們向我問好的聲音)
|
¡ D
|
對比
|
E
|
反問(我從來不以藏書家自命，然而坐擁如此大的書城，心裏能不沾沾自喜嗎？)
|
F
|
設問
|
10 作者在第2,4,5段都提到「修持」，作者的個人修持達到甚麼境界，又還未達到甚麼境界呢？（2分）【整合】
達到的境界：
|
作者感應書本是活的，仿佛聽到書本的聲音，仿佛看到書本在招手
|
‚未達到的境界：
|
作者未修煉到「天耳通」和「天眼通」，未能聽懂書的語言和看到書的動作。
|
11 第二篇中，「書齋」和「書友」兩詞均出現多次，哪一個用作篇名更貼合文意？（4分）(參考2012年練習卷題4)【整合】
˙
選「書齋」或「書友」均可接受。
˙
能指出所選詞語能較貼合文意──作者對書本的熱愛，並具比較意識，最高給4分。
˙
能指出所選詞語能較貼合文意──作者對書本的熱愛，沒有比較意識，最高給3分。
˙
僅指出所選詞語與文意有關，沒有闡釋兩者的關係。
˙
立場不明，理由或與本文無關，或矛盾，或粗略，欠說服力，最高給1分。
˙
以下答案，僅供參考：
「書友」較貼合文意。本文旨在抒述作者熱愛書本，視書本為朋友，甚至渴望能與書互通思想和交流感情。作者雖從書齋說起，但書齋只是引子，作者寫書友的篇幅較多，對藏書所表現的感情比對書齋的強烈，所以用「書友」為題較貼合文意。
12 第一篇和第二篇都用「海浪」的比喻，兩者所比喻的對象和手法有甚麼異同？試加評論。（6分）(參考2012年練習卷題12)【評價】
第一篇文章直接以潮頭比喻書本(1分)，第二篇文章以波浪比喻書本的智慧。 (1分)
題目問「手法」,以下答案乃「效果」,此分題取消
第一篇有關「海浪」的比喻較仔細和完整。(1分)作者除了以潮頭比喻書，還以水珠比喻書上的字，以浪花比喻一頁頁的書，還以弄潮兒比喻作讀書人，貼切巧妙。(1分)
2012年1月25日星期三
熱門時事話題
熱門時事話題
佳作一：提供3-5行新聞資料
佳作二：a.除相關新聞外,提供其他多角度思考資料 b.從概念(歧視)出發,非從議題(半島)出發
1.你贊成香港全面推行簡體字嗎？
2.醫療事故：責任誰屬？檢討政策？(2010口語溝通：有人認為司機必須通過健康檢查,你同意嗎？)
3. 有人說資訊科技越發達,越難保存私隱。你同意嗎？(參考新聞：政府機構遺失USB,洩漏巿民私隱：檢討對策)
4. 人口老化的問題
5.試建議一種高中生減壓的有效方法
6.有人說擁有越高學歷,前途越光明,你同意嗎？
7.有人說現行的性罪犯名冊之實施政策作用不大,你同意嗎？
8.試指出一項作為行政長官最重要的必備條件。
9.環保：校園、社會：廢紙回收、膠袋稅、固體廢物徵費、停車熄匙
10.怪獸家長的管教方式
11.電子病曆
12.垃圾收費諮詢
-------------------------------
留言指引：
需標示
(1)班別及學號
(2)論題：擬題形式可以是：1.有人認為……,你同意嗎？ 2.有人認為A,有人卻認為B,試表達你的意見
(3)相關新聞事件(需以幾行概述事件)
其他相關資料(多角度思考)
a.
b.
(4)標示類別：時事類/ 文化類/ 品德類
請在原有的留言中,按回覆,把修正的內容貼上後提交
請各位留言的同學注意,所引的相關新聞宜儘量詳盡一些,大約提供5行相關的資料,讓不曾閱讀該新聞的同學看了,也能掌握該則新聞與論題的相關性,佳作例子如下：
請各位留言的同學注意,所引的相關新聞宜儘量詳盡一些,大約提供5行相關的資料,讓不曾閱讀該新聞的同學看了,也能掌握該則新聞與論題的相關性,佳作例子如下：
佳作一：提供3-5行新聞資料
1.班別:5A 學號:28
2.論題:有人建議提供「戀前教育」讓青年未拍拖已知道處理分手的正確態度,你同意嗎?
3.相關新聞事件:逾半青少年初中經歷失戀(星島日報):
一項調查發言，逾半受訪青少年初中階段已嘗到失戀滋味；近三成青少年分手後產生「敵視對方」等負面情緒，逾兩成更曾被對方纏擾或以自殘等方式發泄，甚至透過社交網絡中傷對方。
4.標示類別：時事
2.論題:有人建議提供「戀前教育」讓青年未拍拖已知道處理分手的正確態度,你同意嗎?
3.相關新聞事件:逾半青少年初中經歷失戀(星島日報):
一項調查發言，逾半受訪青少年初中階段已嘗到失戀滋味；近三成青少年分手後產生「敵視對方」等負面情緒，逾兩成更曾被對方纏擾或以自殘等方式發泄，甚至透過社交網絡中傷對方。
4.標示類別：時事
佳作二：a.除相關新聞外,提供其他多角度思考資料 b.從概念(歧視)出發,非從議題(半島)出發
1.班別:5A 學號:22
2.論題:本港不少場所均設有年齡限制,有人認為這種限制是一種歧視,你同意嗎?
3.相關新聞事件:
半島酒店餐廳謝絕攜 B
市民林太早前與丈夫帶同 11個月大兒子，打算到尖沙嘴半島酒店一間高級餐廳用膳，卻被侍應拒諸門外，原因是餐廳恐小孩哭喊騷擾其他客人，規定 3歲以下幼童恕不招待。
其他資料(從不同角度思考)
a. 12歲以下兒童如沒有成人陪同，不得進入或使用泳池。
b. 香港的遊戲機中心分為成人場和兒童場，成人場禁止未滿16歲或穿着校服人士進入
4.標示類別：時事
2.論題:本港不少場所均設有年齡限制,有人認為這種限制是一種歧視,你同意嗎?
3.相關新聞事件:
半島酒店餐廳謝絕攜 B
市民林太早前與丈夫帶同 11個月大兒子，打算到尖沙嘴半島酒店一間高級餐廳用膳，卻被侍應拒諸門外，原因是餐廳恐小孩哭喊騷擾其他客人，規定 3歲以下幼童恕不招待。
其他資料(從不同角度思考)
a. 12歲以下兒童如沒有成人陪同，不得進入或使用泳池。
b. 香港的遊戲機中心分為成人場和兒童場，成人場禁止未滿16歲或穿着校服人士進入
4.標示類別：時事
1.你贊成香港全面推行簡體字嗎？
2.醫療事故：責任誰屬？檢討政策？(2010口語溝通：有人認為司機必須通過健康檢查,你同意嗎？)
3. 有人說資訊科技越發達,越難保存私隱。你同意嗎？(參考新聞：政府機構遺失USB,洩漏巿民私隱：檢討對策)
4. 人口老化的問題
5.試建議一種高中生減壓的有效方法
6.有人說擁有越高學歷,前途越光明,你同意嗎？
7.有人說現行的性罪犯名冊之實施政策作用不大,你同意嗎？
8.試指出一項作為行政長官最重要的必備條件。
9.環保：校園、社會：廢紙回收、膠袋稅、固體廢物徵費、停車熄匙
10.怪獸家長的管教方式
11.電子病曆
12.垃圾收費諮詢
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留言指引：
需標示
(1)班別及學號
(2)論題：擬題形式可以是：1.有人認為……,你同意嗎？ 2.有人認為A,有人卻認為B,試表達你的意見
(3)相關新聞事件(需以幾行概述事件)
其他相關資料(多角度思考)
a.
b.
(4)標示類別：時事類/ 文化類/ 品德類
2012年1月17日星期二
中五閱讀理解答案
中五閱讀理解答案
第一篇
以下是一篇分析《朝花夕拾‧後記》的文章，當中部分內容須由考生填寫、選擇。
*在填充部分，在橫線上填寫答案。
*在選擇題中，每題選出一個最適合的答案，然後塗滿與答案相應的圓圈，多選者０分。
本文環繞舊時「孝」的相關典故及畫像而談的。文章共有12個段落，其大意分別是：【整合】
(1)
|
段落
|
大意
|
第1至第2段
|
(4分)
指出已有前人批評說孝的故事，並舉例作說明。
|
|
第3段
|
指出《百孝圖》的起源及作者對這部插畫的意見。
|
|
第4段
|
指出民國時期翻印《百孝圖》的目的。
|
|
第5至第7段
|
‚(2分)
借人們對「曹娥投江覓父」一事的看法，說明：
人們對道德的要求過於嚴苛。
|
|
第8段
|
ƒ(2分)
畫曹娥還未跳入江中是聰明的做法，原因是：
避免人們分散注意力，以致忽略原來故事說孝的主題。
|
|
第9至第10段
|
„(2分)
寫出教孝圖內容刻板。
|
|
第11段
|
說明兩種孝圖的畫風。
|
|
第12段
|
…(2分)
說孝子故事難畫的原因是：
故事多悲慘，難以引動小孩學習古人的孝行。
|
本文共有十二個段落，按結構可分為四個部分。以下為本文結構的分析，各個部分的作用是：（只須把四個正確的英文字母填寫在橫線上。）(8分)【整合】
(2)
|
選項：
|
A以議論總結
|
|
B以呼應手法總結
|
|
C引用資料帶出話題(以尋找孝圖一事而引出文章。)
|
|
D承上啟下，敷演說明
|
|
E以實例提出評論
|
|
F開門見山，點明論旨
|
|
G以事說理
|
第一部分的作用是C；
|
‚第二部分的作用是D；
|
ƒ第三部分的作用是G；
|
„第四部分的作用是A。
|
承上題，符合本文結構分析的段落區分為：(2分)【整合】答案：B
(3)
|
A 第1、2段屬於第一部分；
第3、4、5段屬於第二部分；
第6、7、8、9、10段屬於第三部分；
第11、12段屬於第四部分。
B 第1段屬於第一部分；
第2、3、4段屬於第二部分；
第5、6、7、8、9、10段屬於第三部分；
第11、12段屬於第四部分。
C 第1、2段屬於第一部分；
第3、4、5段屬於第二部分；
第6、7、8、9段屬於第三部分；
第10、11、12段屬於第四部分。
D 第1段屬於第一部分；
第2、3、4、5段屬於第二部分；
第6、7、8、9、10、11段屬於第三部分；
第12段屬於第四部分。
|
A
¡
|
B
lV
|
C
¡
|
D
¡
|
在文章中，作者曾提及多本有關「孝」的插畫書。他通過這些插畫想說明：(8分)【引申】
(4)
|
《二百卌孝圖》：
通過《二百卌孝圖》指出有不少說孝事是有違天理人情，讀者不必照單全收。(2分)
|
‚《百孝圖》：
通過鄭績的序言證明人們對有違天理的說孝故事的批判由來已久。(2分)
|
|
ƒ《百美新詠》：
指出《百美新詠》為《百孝圖》的藍本，只是前者談美色，後者則談道德。(2分)
|
|
„《男女百孝圖全傳》：
其中一個評論郭巨埋兒和李娥投爐兩故事不合情理的例子。(2分)
|
這是運用了(5)舉例(2分)的說明方法。
作者在第3段中，指《百美新詠》是：【整合】答案：錯誤
(6)
|
正確
|
錯誤
|
無從判斷
|
|
一部衛道的著作。(2分)
陳述錯誤。文中說「衛道之盛心」是指《百孝圖》，而不是《百美新詠》。
|
¡
|
˜V
|
¡
|
對於《百孝圖》和《男女百孝圖全傳》，作者認為：【整合】答案：錯誤
(7)
|
正確
|
錯誤
|
無從判斷
|
|
兩部不同的著作。(2分)
陳述錯誤。《男女百孝圖全傳》是《百孝圖》的翻印本，編者只是在書名的前後添了兩個字。
|
¡
|
˜V
|
¡
|
文中提及「郭巨埋兒」、「李娥投爐」、「木蘭從軍」和「曹娥投江覓父」這幾個說孝故事，這些故事與以下的評論的關係是：(請以鉛筆塗滿與答案相應的圓圈，每道分題可多於一個答案。)(5分)【整合】
(8)
|
故事
|
忍心害理
|
不合禮義
|
資料失實
|
較難畫得吸引
|
郭巨埋兒
|
˜V
|
¡
|
¡
|
˜V
|
|
‚李娥投爐
|
˜V
|
¡
|
¡
|
¡
|
|
ƒ木蘭從軍
|
¡
|
¡
|
˜V
|
¡
|
|
„曹娥投江覓父
|
¡
|
˜V
|
¡
|
¡
|
作者指中國教孝的圖說「十之九是『哭』和『拜』」，並感慨「中國的哭和拜，甚麼時候才完呢？」有人不認同魯迅這一說法，而我以本文以外的例子，來說明自己的看法：(20)（6分）【評價】
(9)我同意魯迅的意見。中國的教孝故事中，的確有不少是以「哭」和「拜」來感動人心的，例如孟宗哭竹、實夫拜虎的故事，(2分)正是以「哭」和「拜」的方式來顯示孝心。然而只一味以催情的眼淚和卑躬屈膝的跪拜方式，來換取別人的幫助或以之感動別人，未免過於消極，而且也顯得個人能力有限。(2分)要孝順父母，應以身體力行，而非以「哭」、「拜」等徒具形式的方式來顯示孝心。(2分)
其他建議答案：
我不同意魯迅的意見。中國的教孝故事中，除有以「哭」和「拜」的方式來顯示孝心外，也有很多以個人智慧來顯示孝心的故事。例如郯子鹿乳、臥冰求鯉的故事，(2分)雖然故事中的主角或披鹿皮扮鹿、或以體溫化冰來顯示孝心的方式不夠科學，但都說明中國的教孝故事不一定只有哭哭拜拜，也有以身體力行，動用腦筋來表示孝心的。(4分)
作答原則：
(1) 指出是否同意魯迅的說法。
(2) 必須用本文之外的例子說明觀點。
(3) 如只說明自己觀點，未能舉例，不應高於2分。
承上題，魯迅的意見其實是用了
|
(10)
|
暗
|
諷
|
的手法（3分）【整合】
|
第二篇
(11) 試解釋以下句子中標有號的字或詞，把答案寫在橫線上。（6分）【解釋】
臣從君命，貞乎？（第一則）
|
貞：忠貞
|
‚孔子趨出。（第一則）
|
趨出：急步走出
|
ƒ響者，君問丘也。（第一則）
|
響者：剛才
|
„萬乘之國有爭臣四人，則封疆不削。（第一則）
|
爭：規勸
|
…審其所以從之之為孝、之為貞也。（第二則）
|
之：君命
|
†親沒之後，南游於楚。（第二則）
|
沒：去世
|
(12) 試根據兩則古文的內容，把下列文字語譯為白話文。（6分）【解釋】
「小人哉！賜不識也！」（第一則）
小人之見啊！賜，你不懂。
‚「積粟萬鍾，累茵而坐。」（第一則）
積蓄的糧食萬擔，坐墊有好幾層。
ƒ「枯魚銜索，幾何不蠹？」（第二則）
乾魚串在繩索上，還有多少時間不被蟲蛀呢？雙親的壽命，快得像駿馬穿過縫隙一樣。
(13) 根據第一則內容判斷下列陳述，選出正確答案；每題限選一個答案，多選者0分。（4分）【整合】
正確
|
錯誤
|
無從判斷
|
|
子貢明白孔子不回答魯哀公問題的原因。
（陳述錯誤。子貢的解說被孔子說為小人之見，可見子貢是不明白孔子不回答魯哀公的問題的原因。）
|
¡
|
˜V
|
¡
|
‚根據孔子的說法，當大臣的應該反對君主的命令。
（陳述無從判斷，孔子有指大臣應該敢於向君主提意見，但卻沒有說大臣須逢君必反。）
|
¡
|
¡
|
˜V
|
(14) 在第一則內容中，哪一句點名了全文的主旨？試摘錄整句原文作答。（2分）【複述】
審其所以從之之為孝、之謂貞也。
(15) 根據第二則內容判斷下列陳述，選出正確答案；限選一個答案，多選者0分。（2分）【整合】
正確
|
錯誤
|
無從判斷
|
|
子路認為任何情況下都不應該擇祿而仕。
陳述錯誤。子路只指出如家貧而家中有父母的，才不宜擇祿而仕。如父母不在人世，則可選擇遠離故鄉的地方出仕。
|
¡
|
˜V
|
¡
|
(16) 第二則古文中，有「草木欲長，霜露不使；賢者欲養，二親不待！」四句，試用七個字概括這四句所說明的道理。（3分）【整合】
子
|
欲
|
養
|
而
|
親
|
不
|
待
|
(17) 第二篇兩則古文，分別用了甚麼說理手法？（2分）【整合】
A 第一則舉事例說理；第二則以類比和舉事例說理。(第一則以萬乘之國、千乘之國和百乘之家有爭臣的事例，說明子從父、臣從君並非孝和貞的道理。第二則段首以「負重道遠者」同「家貧親老者」進行類比，隨後以自己的親身經歷為例。)
B 第一則以類比和舉事例說理；第二則舉事例說理。
C 第一則以正反立論說理；第二則以類比和舉事例說理。
D 第一則以類比和舉事例說理；第二則以正反立論說理。
|
A
lV
|
B
¡
|
C
¡
|
D
¡
|
(18) 在第一篇文章中，胡文炳在《二百卌孝圖》的序文中說「然其中郭巨埋兒一事，揆之天理人情，殊不可以訓」，並在書中刪去這個故事。如以胡文炳的意見來審視第二篇第二則中，子路「家貧親老者，不擇祿而仕」的話，你認為合適嗎？試詳加說明。(6分)【評價】
我同意胡文炳的意見，子路的話是不合天理人情的。父母都希望子女事業有成，如因為要照顧父母而影響工作的選擇，以致影響了子女的前途，相信這絕不是父母所願見到的。(3分)讓父母擔心子女的事業或工作不開心，這也不是孝的表現呢！(3分)
其他答案建議
我不同意胡文炳的意見，子路的話是合乎天理人情的。古時交通不便，如子女要到遠方工作，實不便經常回家。如家中境況不甚好，無力僱人照顧父母，在外工作的兒女終日擔心在家的父母，工作又怎會專心，事業又怎會有成。(3分)如不幸父母因疏於照顧而發生甚麼意外，恐怕子女會抱憾終身。(3分)
作答原則：
(1) 指出是否同意胡文炳的說法。
(2) 必須用闡述自己的觀點。
(3) 如只說明自己觀點，未能加以說明，不應高於2分。
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