中四 芬蘭的教育

題目：試評論芬蘭的教育政策。

1 班別 學號 姓名

2 中心句及論證（180-200字）

嚴 格要求師資品質，芬蘭政府也相對給老師和學校最大的教學自主權。教委會和教育部每四年制定並公布核心課程綱要，其他如徵聘師資、經營管理則由各校自治，舉 凡班級大小、課程內容、學生課表，甚至是每年上課幾學期都由學校全權負責；至於要教什麼、怎麼教、用什麼教科書，則由老師自由選擇。

芬 蘭中小學並沒有全國一致的聯合評量，學校也很少有考試；芬蘭官方也不進行教師評鑑。 被問到是否要考核教師表現，任職教委會長達三十年的資深顧問勞卡南幾乎動了氣，反問：「為什麼要評鑑老師？」他驕傲地說，芬蘭根本沒有不好的老師，每個老 師都很自律，不需要打考績。 主管教育的中央教育部或地方政府，並不實施學校評鑑制度，對學校有絕對信任，再小的學校，也擁有絕對行政自主權。

赫 爾辛基市內的拉托卡塔諾（Latokartano） 小學，決定在校內推行不分年級上課，一百八十個學生，每個人有自己的課表，有的人八點半上學，有的則是九點或九點半，大家放學的時間也不一樣。 學校事務的決策機關是董事會，七位董事中，有一位教師代表、一位職員代表，其他五位由家長與當地社區選出。董事會決定學校課程方針和預算使用，及聘用教 師。 擁有法學和教育雙碩士學位的校長亨卡拉透露，每學期初，班級老師會邀請家長和學生一起坐下來討論小孩的學習目標，學生的學習評量不是根據和其他人的比較， 而是看是否達成最初設定的目標。他們沒有成績單，只有學習報告。

「我們強調的是學習，不是競爭，芬蘭絕對不會用競爭來刺激品質。」說得一口流利英文，亨卡拉再三強調，在芬蘭，教育的目的是學習，而非競爭。

全 世界最愛看書的國民更重要的是，芬蘭教育還有一筆他國難望其項背的幸運資產，那就是他們有一群熱愛閱讀的國民。芬蘭人在家閱讀的傳統已傳承四百多年，是全 世界最愛跟圖書館借書的人，每人每年平均借十七本書。根據調查，四一％的芬蘭中學生，最常從事的「休閒活動」就是閱讀。在對的時間，做對的事情，有對的策 略，用了對的人，芬蘭教育怎麼可能不好？

佳作：

23，26，32，22，20，2，18

4D 22 彤
芬蘭的教育制度主張自律,令學生除學習知識外，更學會自理。

芬蘭的教育制度絕對是政府對學校信任的表現，同學亦因為受慰，學校主張的是自律，不會強制教學，而相反於中國，學校主張的是競爭，讀書便是了拿好成績，考上學，這樣，同學各有各競爭，造成所謂的學生壓力。而芬蘭，學校不會主張競爭，反而是自我管理，這讓便能令有求知慾的學生向學，也從而訓練學生的自律性。另外，基於政府，學校，家長，學生都在一個互相信任的層面上，令整個社會更和恰，更自律。
所以我認為芬蘭的教育政策，十分優秀和成功。 

---改正：

11：表達累贅，多次運用「對於」；末句漏用逗號

13：評論焦點模糊，論證略空泛

4D13黃晴
教育政策制定的優劣與否，影響著許多人的潛能發展！在東方國家，教育通常是給予學生過量且無謂的背誦材料，這是沒有意義的；而在芬蘭，是教導學生如何在一個資訊爆炸的社會有效且精確地找到自己所需要的資訊並且去應用。小孩子從小就要有獨立自主的心靈，而不隨波逐流；他能知道自己的長處和優點，而自信地適性發展；他會欣賞美的事物，有健康的身心；他具備創造思考、批判反省、適應變遷的能力。可見教育政策制定的優劣與否，影響著許多人的潛能發展！

----漏寫姓名：6（ok），31（ok）29（ok），1，11（ok）