單元二 評估卷
試卷一 閱讀能力 參考答案及評分指引
第一篇
1. (1) 評核能力：重整
部分正確（2分）
答案分析
第一項陳述：錯誤。「怒」的意思是「突出的」，本句意思是「突出的巖石橫攔水流」，是客觀描寫。
第二項陳述：正確。本句是寫小石潭中的魚兒游來游去，好像是和遊人嬉戲，魚兒在水中游來游去，是魚兒的本性，但在作者眼內就變成「似與遊者相樂」，所以是主觀描寫。
(2) 評核能力：重整
正確（2分）
答案分析
第一項陳述：正確。第4段開首，寫作者與友人暮歸賦詩，「所目既奇，思亦幻變」，可見其對瀑流印象深刻，其聲縈迴不去，從而引發瀑流之聲像「魁呼虎號」的幻想。
第二項陳述：正確。作者細寫瀑布之壯觀雄偉，不忍離去，由此推想他對瀑布一定會有深刻的印象，而瀑聲也是他難以忘懷的。
2. 評核能力：重整、復述
(1) 石青削，不容寸膚（1分）
(2) 聽覺描寫（1分）
(3) 觸覺描寫（1分）
(4) 以面受沫，乍若披絲（1分）
3. 評核能力：重整
甲段：步移法（1分）。本段先寫從山門往右拐，到達石徑，再向前走幾步，在得知山上有瀑布後，就快步向前走去，穿過石縫，然後發現瀑布。全段隨着作者的步伐，寫出找到瀑布的路線。（2分）
乙段：定點描寫法（1分）。本段描寫遊人坐在巖石的固定位置上欣賞瀑布。（2分）
4.
評核能力：解釋
(1)
急促（1.5分）
(2)
接住、承受（1.5分）
《觀第五泄記》語譯
從五泄寺的廟門往右拐，有一條用石頭鋪成的小路。沿着小路向前走幾步，聽到迅疾猛烈的打雷聲，心裏感到害怕。山上的和尚說：「這是瀑布的聲音。」
快步向前走去，通過一道石頭縫隙，就看見了瀑布。石頭青綠，陡峭如刀削，山石林立，間隔很窄，三面的石頭就像外城一樣聳立。瀑布在青色的石壁間奔瀉而出，撼動山谷，就像直着向下噴出雪花一樣，突出的巖石橫攔水流，激起的水花中現出一道彩虹，拍到岸邊的水浪突然捲起來，然後向後傾注落回水中，水的氣勢更加雄壯，是這次遊山看到的最壯觀的景色了。
遊人坐下，斜靠着巖石向下望，拿自己的臉接住迸起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，還是留戀着不想回去。
傍晚回來，各自寫詩讚歎。因為所看到的景色奇特，回想起來更加變幻無窮，眼前恍惚出現牛鬼蛇神等各種怪誕的形象，不知在說甚麼。這時已經是夜半，山鬼呼喚老虎的聲音，就像在牀邊和桌子之間一樣。大家面面相覷，鬍子眉毛頭髮汗毛，全都豎立起來了，就好像鬼一樣。
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第二篇
5. 評核能力：復述
灣仔修頓球場(2分，答灣仔不給分)
6. 評核能力：重整
A(2分)
7. 評核能力：重整
《灣仔之一》的引文，抓住中央地區的特徵，以簡單樸實的文字，描繪那裏的景象，當中並沒有運用任何修辭手法。(2分)《店鋪》的引文則把眼前街道角落所見的人物和景物的特點如實寫出來。(2分)
8. 評核能力：重整
B(2分)
答案分析
視覺描寫：每圈子裏都有盞大光燈，其實也不算太亮，暗黃的燈光剛好照亮了小檔主人。賣武的總光着上身，腰間束條已經有點霉氣的紅帶，或者只把黑色唐裝褲頭打成結實的方形結。
聽覺描寫：而大帳篷外邊，總有人鼓着鑼鼓，單調聲響就是：咚咚喳。
9. 評核能力：重整
部分正確(2分)
答案分析
第一項陳述：正確。作者在第二段描寫眼前的熱鬧球場，卻說這個地方令她覺得很陌生，於是開始寫昔日的景象；而最後一段，她又回到現實，指眼前這個陌生的球場，充滿她童年的歡樂。由此可見，作者一再強調眼前這個球場的今昔變化。
第二項陳述：錯誤。作者藉描寫修頓球場的今昔變化，抒發對童年歡樂時光的懷念，文中提及父親的地方，多是記述父親與她的經歷，筆觸並沒有流露感激或懷念之情。
10. 評核能力：評鑒(4分)
評分原則：
(1)
本題以上、中、下三品評分，宜綜合學生的理解、評論及表達能力評分。
(2) 學生須就「在經濟急促發展下」，是否值得「保留舊事物」，表明個人立場，並以論據支持。
(3) 評品原則：
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評品
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原則
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上品
4分
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學生具個人立場，並以充足的論據闡釋「在經濟急促發展下」，是否值得「保留舊事物」，論述合理飽滿。
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中品
2-3分
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學生具個人立場，並以論據闡釋「在經濟急促發展下」，是否值得「保留舊事物」，論述欠具體或析述一般。
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下品
0-1分
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學生欠立場，未能以論據闡釋「在經濟急促發展下」，是否值得「保留舊事物」，或析述欠佳甚或欠析述及欠具體事例。
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一般原則
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1. 錯別字不獨立扣分。
2. 字數多於80，多出的文字不給內容分，但不影響其結構和表達評分。
3. 即使答案合乎入品的形式要求，假若表達差劣或內容十分單薄，最多可下調一品。
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（以下示例僅供參考）
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我
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認
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為
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即
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使
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社
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會
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如
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何
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進
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步
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，
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都
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有
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必
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要
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保
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留
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舊
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事
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物
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。
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例
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如
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舊
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的
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建
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築
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充
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分
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體
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現
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昔
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日
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香
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港
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的
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文
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化
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，
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可
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以
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讓
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我
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們
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知
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道
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上
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一
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輩
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生
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活
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面
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貌
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。
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而
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且
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，
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舊
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的
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事
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物
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，
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保
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留
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了
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許
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多
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人
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情
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味
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，
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令
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人
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懷
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念
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。
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第三篇
11.(1) 評核能力：伸展
部分正確（2分）
答案分析
第一項陳述：錯誤。第1段描寫了山林中的花紅葉綠，雖是錦鏽美麗，但並非是作者筆下真正的美麗的花朵。
第二項陳述：正確。第8段作者說「我以為，那才是山林中最美麗的花朵」，所以真正美麗的是追逐小松鼠的歡愉的小孩，他們燦爛的笑臉才是最美麗的花朵。
(2) 評核能力：伸展
正確（2分）
答案分析
第一項陳述：正確。第6段作者說「有時候，覺得身為一棵樹是可憐的。餐風飲露，永遠站在一個定點，再也不能挪動分毫了」，可見她是同情樹的。
第二項陳述：正確。第6段描寫了樹默默地繁衍一代又一代，使整座山林都有他們家族的蹤跡，表達了對樹的敬意。
12. 評核能力：重整 (每項0.5分，共3分，答錯扣0.5分，最多扣至零分。)
(1) 主觀描寫
(2) 客觀描寫
(3) 主觀描寫
(4) 主觀描寫
(5) 客觀描寫
(6) 客觀描寫
13. 評核能力：重整、伸展
(1) 愉悅／歡愉（2分）
(2) C(2分)
答案分析
A，文中並沒有提到作者「忘歸」。
B，文中並非寫作者經歷風雨後得到感悟。
C，作者陶醉於山林之中，被一切的景象吸引着，山林中的美好，讓作者感受深刻，難以忘懷。
D，若是忘言，作者便不會從不同的角度描寫山林的美態。
14. 評核能力：創意（6分）
評分原則：
(1)
本題以上、中、下三品評分，宜綜合學生的理解、創意及表達能力評分。
(2)
學生須言明就「平靜的心」還是「甜美的回憶」作答，並以個人遊歷山
水的經驗作印證。
(3)
評品原則：
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上品
5-6分
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學生具個人立場，並以個人遊歷經驗說明「平靜的心」或「甜美的回憶」的體驗，描述合理飽滿。
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中品
3-4分
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學生具個人立場，並以個人遊歷經驗說明「平靜的心」或「甜美的回憶」的體驗，但事例欠具體或析述一般。
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下品
0-2分
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學生欠立場，未說明個人遊歷山水所經驗的「平靜的心」或「甜美的回憶」，即使析述詳盡，也只屬下品。或具立場，但析述欠佳甚或欠析述及欠具體事例。
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一般原則
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1.
錯別字不獨立扣分。
2.
字數多於100，多出的文字不給內容分，但不影響其結構和表達評分。
3.
即使答案合乎入品的形式要求，假若表達差劣或內容十分單薄，最多可下調一品。
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（以下示例僅供參考）
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南
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生
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圍
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讓
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我
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拾
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取
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平
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靜
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的
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。
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|
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|
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|
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|
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，
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到
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鳥
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到
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海
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在
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水
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面
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滑
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翔
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、
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鷺
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鳥
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啄
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食
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魚
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兒
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。
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在
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和
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煦
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的
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陽
|
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光
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照
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耀
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下
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，
|
一
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切
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世
|
俗
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的
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煩
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悶
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都
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可
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放
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下
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。
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