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1.5A 學號 姓名/筆名
2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：
(請引述上次的相關內容或填上「沒有」)
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：
佳作：15
是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 在新學制下，不少學校為了讓同學能應付新學制的課程,規定同學需要補課。彈性較大的直資學校，把在暑假改為上課日。有津校則在暑期初補課,女教師協會及教育政策關注社訪問了超過1000名中五學生，發現超過九成學校暑假都要補課,學校補課都是文憑試應考內容，能夠讓學生更熟悉課程,另外教師會為同學定期進行測驗,講解應試技巧,由於可見,學校教學質素並非欠佳
改正：24（離題）
把原有的兩年高中、兩年預科及三年制大學改成三年高中連預科及四年制的大學課程，以便與國際教育接軌。另外透過校本條例，強制學校成立法團校董會，使學校校董會變成學校的不同持分者所掌管。一方面避免學校行政被少數人士操控，減少利益輸送的機會
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在現時的新學制中,補習社越趨盛行但並非基於新學制下學校的教學質素欠佳.老師的工作十分忙碌,除了有課外活動外,還要教導給學生一些人生道理,除此之外,在中學,一個老師在校必定要教兩個科目以上,這樣的話會影響教師的專注力,始終教導一科目已經是十分費神,何況要教導兩個科目以上,還有課外活動呢?所以他們在課外時間也沒有很多時間來幫助學生,所以學生為了在課外時間也能捉緊時間來學習,便去找補習些增加學習時間及自己的知識,所以補習社於新學制下越趨盛行與新學制下學校的教學質素欠佳,兩者是無關的.
1.5A 06 周淑琳
回覆刪除2.立場的中心句：我認為補習社於新學制下越趨盛行,並非基於新學制下學校的教學質素欠佳。
3.分論點一：補習越趨盛行並非基於新學制下學校的教學質素欠佳的。由於高中新學制下講求鼓勵學生靈活變通學習,不再以死記硬背的考試模式,而且需要學生多角度思考,因此令學生比舊制公開試考生更緊張和對自己的學習能力失去信心,有明愛的調查亦發現，不少學生是在家長安排或受朋輩影響而參加補習班，每星期平均花3小時，平均每月補習支出逾950元，若以全港47萬中學生推算，總額超過3億元,而且大多學生亦認為補習社著重考試培訓,而且能為他們提供試題和應考「貼士」,他們希望學習了補習社所學的技巧後在新學制的公開試上取得優異成績,因此部分學生出于“羊群心態”或為求安心而參加補習,而並非基於新學制下學校的教學質素欠佳而補習。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校教育是包含灌輸知識,做人處世之道,與人相處的方法,並教導我們在學習上如何更深入思想問題,培養我們更多和更全面的思維方法,學校能把我們本身的品質提升。相反,補習社是提高學校的答題技巧,讓我們在考試上的分數更高,但是它不能把我們的人品提升,養成好的習慣。兩者的教育模式截然不同,難以相提並論,因此並不是基於學校的教學質素欠佳而令補習社於新學制下越趨盛行。
刪除1.5A 06 周淑琳
刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：補習越趨盛行並非基於新學制下學校的教學質素欠佳的。由於高中新學制下講求鼓勵學生靈活變通學習,不再以死記硬背的考試模式,而且需要學生多角度思考,因此令學生比舊制公開試考生更緊張和對自己的學習能力失去信心,而且更令學生對於考試的心理壓力很大,所以學生為求安心而補習,總結而言補習從此越趨盛行。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學生逗留在學校的時間比補習社長,因此學校老師比補習老師更了解各同學的水平,並能因應學生的教學進度來調節課程教學的速度,而且能重點改善學生的學習上的問題,照顧不同學生的需要,可見學校教學質素並不欠佳的。
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回覆刪除1.5A 13 何詠琪
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校中,老師都會額外安排補課,甚至會針對學生不同的需求而教導學生。而且學校亦會安排模擬試卷給學生並會細緻列出學生的缺點幫助學生改善,讓學生體驗考試模式亦能讓學生了解自己的短處。可見學校教學質素並不欠佳的。
此留言已被作者移除。
刪除1.5A 13 何詠琪
刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學生補習大多都是嘗試不同卷希望了解自己的能力,但補習老師大多會把學生的成績推高令學生認為補習能改善成績,亦只會派發筆記並不會針對學生的需要而作出教導。反而學校會安排模擬試卷給學生甚至細緻列出學生的缺點幫助學生改善,讓學生體驗考試模式亦能讓學生了解自己的短處。而且老師並會額外安排補課,甚至會針對學生不同的需求而教導學生。可見學校教學比補習社教學更勝一籌。
1.5A 學號 姓名/筆名
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：
.由於學生只需要考一個試就能決定進大學與否,所以大多數學生都非常看重這個文憑試,由此每個學生都以考取入大學為目標,去課外補習為的是考好文憑試.而非學校都質素欠佳,而選擇課外補習.
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制,學校都讓學生進行密集式的補課,亦會會安排模擬試卷給學生操練.相比新學制前,學校對學生的教育反而是加大了.然而.大多數學生都非常看重這個文憑試,由此每個學生都以考取入大學為目標,去課外補習為的是考好文憑試.而非學校都質素欠佳,而選擇課外補習.
刪除1.5A 何詩雅 12
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：現時的補習社在新學制下越趨盛行，而並不是現時的教學質素欠佳。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制下，學校老師會額外與學生補課和針對學生的弱點及加以改善，讓學生知道自己的短處，再者加強對那短處的練習，由此可見學校質素並非欠佳。
1.5A 李杰駿
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沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制中，大部份老師會提供大量的補課，將推行短期及中長期措施改善新學制，包括加強高中總課時的彈性，建議以2400小時作中位數，學校可按個別情況增加或減少200小時。
1.5A 梁子賢 20
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：新學制下的教師都有編制教材，例如是之前的公開試的試題，全方面幫助學生。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校的教師在上班的八個小時，都需要教授多個班別，因而無法針對部份學生的弱點項目。但是，多間學校都有為學生進行補底班，當老師認為學生的能力有些力不從心時，就可以選擇讓該學生進行這項活動，為該弱項對症下藥。
1.5A 梁子賢 20
刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：新學制下的教師都有編制教材，例如是之前的公開試的試題，全方面幫助學生。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學生待在學校的時間，起碼佔上一天時間的三分之一，相反待在補習社的時間只有一個小時，更有些人是不用前往。在學校，學校老師都因為長時間與學生的相處，因此一定會對學生的強、弱項有所了解，所以可以針對學生的弱項進行補課。相反，補習社因為與學生的相處時間短，未能深入了解學生的能力。再者，學校的老師多有為文憑試作為改卷員，對於如何修改試題有一定的了解。但是補習社的老師，大多都未能夠有資格作為改卷員。所以，學校的老師可以參考考評局的出卷試題，編制試題及教授學生。
1.5A 15 林津
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3. 是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制中，除了平日的課堂外，學校的老師更會為學生安排補課。在補課，老師會再補充平日上課內容和安排一連串的模擬試卷或以前的試卷，當學生不太會做這些試時，老師亦會教他們答題技巧和策略，直至他們明白為止。這令學生有更多機會學習和提升對公開試的信心。所以，這並非是學校教學質素欠佳。
1.5A 08 張婉怡
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容： 教育局早前公布，八大最低收生要求為中、英、數及通識科成績達「3322」水平，另加一至兩個選修科目，惟八大最終決定的收生門檻，不少都高過該水平。全港考生多於七萬人，大學學位僅有一萬七千多個，剩下來的學生，出路只有其他，例如：副學士課程，直接就業等。
• 3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 補習是多一個學習的渠道，與學校的教學質素並無關。學校是一個培訓學生品德的地方，而補習社是針對學生在學習上的各種難題。
1.5A 08 張婉怡
刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容： 沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 補習是多一個學習的渠道，與學校的教學質素並無關。學校是一個培訓學生品德的地方，而補習社是針對學生在學習上的各種難題。在學校，學生亦會接受到教育，而選擇補習，不過是希望更進一步在文憑試上取得佳績。
學校分別為同學提供補課班及列印歷屆的試題給同學操練。在放學後，進行密集式的補課，為了加強同學的應考知識。另外，透過操練試題令同學更熟悉試題的模式。由此可見，學校為同學的文憑試做好準備。
刪除5A 38 袁雪玲
回覆刪除上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 在新學制下，文憑試的必修科目比舊制的高考科目多，學生讀書的壓力比以前更大，而且新學制推行不久，能参考的小之又小，所以學生會選擇補習以面對新學制的課程轉變。學生在學校的學習時間比較長，故所學的都比補習社更周詳，就如學校會給學生功課，教師對學生的程度定會有所掌握，能對其作出適當的指導。相反補習社每次只有一小時左右，不能盡為學生設想周到其的學習成效和程度。由此可見，學生補習會盛行是因補習社能提供額外的資源，有助他們應付考試，與學校的教學質素欠佳無關。
1.5A 30 黃慧怡
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 在新學制下，學校已透過平日教師的教學指導和密集式歷年試題範本操練，藉此讓學生儘快熟習回答不同文憑試的考試問題類型和模式，同時亦因應學生不同的學習程度以給予適當的指導。而補習社盛行的原因是因補習社能為學生額外提供精簡的應考筆記和教科書欠缺的重點，讓他們有多重準備應付考試，與學校教學質素並非欠佳無關。
1.5A 23 盧曉彤
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 新學制的出現,學校已經推出了不少措施來幫助學生。例如是不同的補課去做一些公開考試題,讓學生認識公開試的模式,如何去作答等等。加上學校會針對某一些成績差的學生,再加以補課或指導,從而令成績差的學生得以改善。相反,補習社不會照顧成績差的學生,而不斷強行想他們提升等級和派更多筆記,令他們更不明白和迷惘。
5A 15 關浩聰
回覆刪除上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)： 在新學制下，不少學校為了讓同學能應付新學制的課程,規定同學需要補課。彈性較大的直資學校，把在暑假改為上課日。有津校則在暑期初補課,女教師協會及教育政策關注社訪問了超過1000名中五學生，發現超過九成學校暑假都要補課,學校補課都是文憑試應考內容，能夠讓學生更熟悉課程,另外教師會為同學定期進行測驗,講解應試技巧,由於可見,學校教學質素並非欠佳
5A 14 關浩聰
刪除1.5a 02 陳凱晴
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證：在334的新學制下，不少津貼學校都會為高中的同學增設補課及給予歷屆試卷供同學清楚理解文憑試的考核模式。現今的學校甚至會利用暑假、聖誕、新年等假期來要求學生回校補課，目的是為了教授平日課堂上沒有足夠時間教的內容和更多額外知識，使學生能夠有充足準備應試和發揮水準。
另外，文憑試生佔七成而學位則只有4成，所以可證明學位與考生人數不成比例，引至學位短缺，競爭性太強，因此學生都希望可以除了學校內得到的知識，更到補習社增加自己的能力。
基於以上種種原因可得知並非因學校質素欠佳，只是因為外界因素，例如學位縮減令競爭力加強，才會使學生補習，希望自己從而能比別人有更多的準備爭取學位。
1.5A 21 李健能
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3:是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證:由於新學制和舊學制有所不同,當中最受關注的是一試定未來的香港中學文憑試。有見及此,大部分中學都因應此制度而實施補課,很多中學都是在暑假的大部分時間或全部時間補課以應付文憑試。學生在校內的時間遠比補習社的時間要長得多,所學的當然要比補習社的有過之而無不及。此外,校內老師一直對學生的進度有所跟進,為他們制訂學習策略會比補習社的成效更大。由此可見,新學制下的教學質素並非欠佳。再者,補習社盛行的原因是補習社會教導一些額外的應試技巧,以助學生爭取佳績。由此可見,補習社盛行是因為補習社能夠為學生提供額外的幫助,與新學制下的教學質素欠佳並無關係。
5A 吳梓楓 25
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
我認為補習社於新學制下越趨盛行,並非基於新學制下學校的教學質素欠佳。我校為例,我認為中文老師很清楚新高中學制下如何拿到更好的成績,但我還是會去補習,因為始終在課堂上不能教每個人的弱項.比如,我的中文綜合是最壞的,我會在外面找補習社來令我的綜合進步,因為在課堂上老師要因應全班同學的進度才能決定教哪一個課程不能主攻某個課程.而言,知識也是學不盡的,所以補習社於新學制下越趨盛行與新學制下學校的教學質素欠佳,兩者是無關的.
1.5A 3 陳家標
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：
沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制下，學生的出路和前境備受關注，而學校正是最為關心學生的持份者之一，因此，學校在不同方面也為同學提供幫助，包括重中之重的學業。而且曾有事例指出有學生並沒有補習，只靠學校課程和自身的努力考獲七科5星星，亦可見學校教學質素並非欠佳。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：
刪除在新學制下，學校為了幫助同學取得好成績，提供了不少學業上的協助，例如安排針對文憑試內容的補課、操練過往的試卷，讓學生更能掌握文憑試的重點，因而可以在文憑試考獲更佳的成績。而且不少學校在文憑試推行後也不斷地作出檢討，探究如何改善課程讓學生更能吸收文憑試的重點，亦可見學校教學質素並非欠佳。
1.5A 27 蕭彤
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：
我認為補習社於新學制下越趨盛行，並非基於新學制下學校教學質素欠佳。舊學制為「增鴨式」教育，大多為背誦課程;而新學制的教育改革，增加了一些新課程和新元素，如將通識教育科列內核心科目，着重思考和分析能力等，相較舊學制不能得以應用的模式為難度高。面對新學制下課程的變動，學校不斷為學生提供課後補課、評講和為學生購買各科目的文憑試參考書籍。而補習社於新學制下越趨盛行的原因為學生和家長對新課程的改動和難度而缺乏信心，因而除學校課程外，家長為子女提供補習機會，增加子女在新學制下的競爭力。因為，補習社盛行並非基於學校的教學質素欠佳。
1.5A 16
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容： 沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制下，不少津貼學校都會為新高中的高中同學訂立一系列的补課，又為高中同學增設很多歷屆試卷給予同學去操綀，讓他們習慣一下文憑試的考核模式。超過九成學校要高中同學在暑假進行補課，把暑假變成一個常規的上課日子，學校更為高中同學進行每科的定期測。所以其實學校教學質素並非欠佳。
1.5A 01 陳趣珊
回覆刪除2. 上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制下，老師會為學生安排一連串的補課，就如印一些歷年試題和模擬試卷給學生操練，務求令學生能盡快適應文憑試的模式，而老師會藉著學生的功課指出學生的弱點，之後給予指導。相反，補習社只會提供筆記，而且不能續一針對弱點和給予指導。所以學校的教學質素並非欠佳。
1.5A 24 吳雪瑜
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：新學制把部份過時的科目剔除，而中國語文、英國語文、數學科以及通識教育科會成為必修科目。為配合未來對通識教育科教師的需求，政府已為有關教師提供在職培訓。把原有的兩年高中、兩年預科及三年制大學改成三年高中連預科及四年制的大學課程，以便與國際教育接軌。另外透過校本條例，強制學校成立法團校董會，使學校校董會變成學校的不同持分者所掌管。一方面避免學校行政被少數人士操控，減少利益輸送的機會。
1.5A 28譚凱鋒
回覆刪除2. 上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制下 , 為了讓學生得到更多的培訓,令學生能夠在公開試取得好成績,老師會不斷派發一些試題給學生.並增加補課測驗,從而令學生更容易地掌握答題重點,針對學生的長短處提出指導,由此看來,學校的教學質素並非欠佳。
1.5A 29 鄧雪螢
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3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校為配合新學制的指引，為學生訂定了不少的課後補課，令學生可以緊貼新學制的程度。更於補課期間也提供不少的歷屆試題予學生操練，令學生可以了解及適應新高中的考核方式。更於上課時針對新學制的考核模式教導學生應對的方法，如中文科會教導學生如何作答綜合試卷等。以上也是學校就新學制而作出的應對方法，由於可見，學校教學質素並非欠佳。
1.5A 學號:10 姓名/筆名:霍麟全
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沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：
在新學制底下，各中學紛紛為同學加強訓練，補課一年比一年多。太陽報在本年六月的一份報道中的一項調查指，近七成受訪老師表示去年暑假需參與學校職務，六成半指去年實際暑假假期少於二十八天，一成老師更只有十天以下，當中以中學補課尤其嚴重。補課多了，表示學校對學生所投放的資源定必有增，在平日正常上課日子外加一些補課時間，與學生分析公開試所需技巧、過去試題等等，讓學生在文憑上盡量獲取佳績，由此可見，新學制下中學的教學質素並非欠佳。
學號:9***************************
刪除5a 潘殷莉 26
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3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校在新學制的影響下,作出不同有效提升學生學習能力的方法。例如不停進行補課,學校盡量抽出時間為學生增加上課的時間,為他們增加更多知識,一周內必定會有1-2次的補課,不但只會在平日有補課,在暑假或假期大半又會用來進行補課。另外,也會不時加強操練,例如做模擬試題,令學生清楚知道試題的模式,在文憑試中得心應手。由此可見,學校已盡全力協助學生在新學制下獲取佳績,補習社於新學制下越趨盛行與新學制下學校的教學質素欠佳無關。
1.5A 10 馮婷婷
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：新學制的課程明顯較舊學制不同，例如除了中、英、數外，通識科亦被列為新學制的必修科目，叧外也加入新設立的校本評核。學校為了助同學適應新學制的課程，會安排學生於課後補課，並凖備歷屆公開試試卷給學生做練習。除此之外，有些學校甚至會聘請一些校友或一些教育機構的老師來校傳授應試技巧與心得。學校為學生提供了足夠的學習材料，但有些學生仍希望能獲得更多學習材料，於是便去補習社補習，因此，補習社於新學制下越趨盛行,並非基於新學制下學校的教學質素欠佳。
1.5A 19 李梓熹
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制之下,學校的教學質素並非欠佳.學校方面提供了不少幫助以讓學生在新學制學習,例如老師會為學生在課後,暑期等時間補課,以提升學生的學習能力. 另外,老師也會在校外作出進修,當中學習新學制與舊學制的轉變,或一些新的教學方法來幫助學生,以提升自己在新學制中的教學質素.
1.5A 34 袁汝申
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：中學生補習只是心理效能。現今學生補習是否因為害怕成績不及他人，眼看身邊的人成績進步，不甘心下才去補習社補習。我個人認為補習只是想在校內成績和公開試成績能取得佳績，學校也有很多的補課或練習不是不足，只追求更好成績。在校內
2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：中學生補習只是心理效能。現今學生補習是否因為害怕成績不及他人，眼看身邊的人成績進步，不甘心下才去補習社補習。我個人認為補習只是想在校內成績和公開試成績能取得佳績，學校也有很多的補課或練習不是不足，只追求更好成績。在校內，即使班內學生很頑皮和不願聽老師講課，但老師不會放棄學生，即使搗亂課堂老師也會盡自己責任，教其他願意聽書的學生，學生如有任何學習上問題，老師也會課後或放學後留下重新教一次，放假也叫學生在網上交功課，只想學生成績更好，這已證明並非新學制教學質素差。
刪除5A05-陳宇航
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容：學生對正規教育失去信心,期望以補習技巧應試,已不再是教學質素的問題。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：在新學制之下,學校的教學質素並不欠佳.反之,課程更為新學制調整,以我校為例,在高中設立第十節課,加入大量補課,和學生研究新學制試題等,不少人也有能力不補習上大學,事實上,人們補習更多不是學校質素的問題,而是向往補習社標榜的應試技巧,可見補習興起, 已不再是教學質素的問題。
鍵盤有問題,用不了,遲了點,抱歉
刪除1.5A 陳梓健 4
刪除2.立場的中心句：我認為補習社於新學制下越趨盛行,並非基於新學制下學校的教學質素欠佳。
3.分論點一：補習不一定是學校教學質素欠佳。新學制與舊學制的分別我認為是新學制下減少了兩年預科的時間,而刪去中五時的「會考」令在新學制的學生只有「一試定生死」。大部分的學生補習的主要原因是為了提高自己的學習能力,從而令自己在考試之中取得好成績。就以本人為例,我校的英文老師在課堂上說出各方面能拿下好成績的技巧,但是我還去補習的原因是可以令自己溫故知新,而且可以從補習中加強自己比較弱的地方,例如我的英文閱讀不太理想,我會在補習社中挑選閱讀方面以加強我的閱讀能力。在課堂中老師不能因為一至兩位同學跟不上而放棄全班的學習進度。由此可見,學生外出補習是因應新學制下的考試制度而非學校的教學質素。在「一試定生死」下學生都會付出百分之一百的努力去奪取佳績,參加補習是他們需要的。所以補習社在新學制下越趨盛行和新學制下學校的教學質素欠佳,兩者並沒有關連。
回覆
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字):在新學制下,已有不少學校增加補課讓學生應付文憑試。所以並非學校的教學質素並不欠佳.反之而言,課程更為新學制而調整。人們補習不是學校質素的問題,而是向著補習社的應試技巧而補習,以增加自己的能力,可見補習興起, 已不再是教學質素的問題。
刪除1.5A 阮翰龍 32
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容我認為補習社於新學制下越趨盛行,並非基於新學制下學校的教學質素欠佳。
現時的情況是，無論成績好或是稍差都要補習，由於大部分都參與，其他人就會跟隨，否則就會追不上。補習成風，最終是盛行的原因,因為新學制下學校的教學,課程的內容十分多,老師不能解決每個學生們的學業問題.參加補習是他們自己的選擇。所以新學制下學校的教學質素欠佳和補習社在新學制下越趨盛行,兩者並沒有關連。
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字):在新學制下，學校為了同學能取得好成績，提供了不少學業上的幫助.例如去做一些公開考試題,讓學生認識公開試的模式,如何去作答.學校都會安排模擬試卷給學生做,說出學生的缺點傱而幫助學生改善 由此看來,學校的教學質素並非欠佳
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回覆刪除1.5A 11 吳詠琳
回覆刪除2.上次功課論及學校教學質素並非欠佳的內容:沒有
3.是次補寫關於學校質素並非欠佳的論證(約100字)：學校中,老師经常按排不同和密集式的課後補課來教導同學，也有不同的模擬試卷和練習題給同學，希望能重點改善学生在学習上遇到的問題，但学生卻認為補習社更能幫助他們，更能拿到考好文憑试的方法。所以由此可見不是學校都質素欠佳。