一、參考答案及分析
1.
設題目標：理解作者的思想感情；考核能力：重整
正確（3分）
答案分析：第一項陳述正確，作者認為自己的名字寄喻了父親的期望，望他成為「文質彬彬的君子」。第二項陳述正確，作者指自己的名字出自《論語‧雍也》。
2.
設題目標：推想文題含意，理解作品內容（單元一）；考核能力：評鑒
我認為恰當。因為本篇旨在感激父親給作者的武訓。篇中透過作者的父親最關心作者的體育，既常常帶作者去游水，又引導他習武。可見有關武訓的內容貫穿全文，且反映文意。（6分）。（答案僅供參考，言之成理即可）
3.
設題目標：正確理解詞義；考核能力：解釋
B（3分）
答案分析：黃老態度是指放任無為的理念，在文中指父親讓作者自由發展，不作干預。
4.
設題目標：理解作品內容；考核能力：重整
(1) 父親常帶作者到金鐘泳棚習泳。（2分）
(2) 父親鼓勵作者習武以強身健體。（2分）
5.(1) 設題目標：理解作者的思想感情；考核能力：伸展
正確（3分）
答案分析：第一項陳述正確，參見第5段。第二項陳述正確。作者在第5段指習泳「滿足了少年人的虛榮心」、「喜歡回味校園生活」、「增添歲月姿彩」。
5.(2) 設題目標：理解作品內容；考核能力：重整
部分正確（3分）
答案分析：第一項陳述正確。作者明確指出空手道是劇烈的搏擊，比鷹爪和太極危險得多。第二項陳述錯誤。太極要學推手，這是肢體接觸。
6.
設題目標：理解作品內容；考核能力：重整
B（3分）
答案分析：選項j正確，參見第7段。選項錯誤，作者並沒有提及這點。選項錯誤，作者只提及柔道和空手道才是男子漢該學的武功。選項正確，參見第7段。
7.
設題目標：理解作者的思想感情；考核能力：伸展
(1)
生理（2分）
(2)
心理（2分）
(3)
平衡身體／保持平衡（2分）
(4)
意志（2分）
第二篇
8.(1) 設題目標：理解作品內容；考核能力：伸展
無從判斷（3分）
答案分析：第一項陳述無從判斷。「你」對作者的劈磚功夫感興趣，但沒有指出認為作者有怎樣的功力。第二項陳述無從判斷。「你」問作者怎麼學劈磚，並沒有指出是否想向作者拜師學藝。
8.(2) 設題目標：理解作品內容；考核能力：重整
正確（3分）
答案分析：第一及第二項陳述均正確，參見第6段。
9. 設題目標：理解作者的思想感情；考核能力：重整
B（3分）
10. 設題目標：理解篇章主旨；考核能力：伸展
作者體會到信心的重要(1分)，出手前信心不足，只會無功而回(1分)。他也體會到不要逞強(1分)，逞強只會對自己造成傷害。（1分）
11. 設題目標：掌握插敍法（單元一）；考核能力：重整
C（3分）
答案分析：作者在第5段插敍高中的事件，補充說明他停止練習劈磚的原因。
12. 設題目標：掌握記敍文的結構特色（單元一）；考核能力：重整
(1)
前後呼應（3分）
(2)
學習劈磚的經過（3分）
(3)
道理（2分）
13. 設題目標：理解作品內容；考核能力：評鑒
文章一中，父親鼓勵作者習武，採用了鼓勵與放手的方式，讓孩子自由發展。這種方式有利於培養孩子自我發揮的能力，同時也考驗了孩子承受挫折的能力。文章二中，父親向作者指明了劈磚的壞處，並且告誡了他不要劈磚。這位父親採用了協助式的方式。這種方式會減少孩子受挫的機會，但同時也局限了孩子自我發展的空間。
第三篇
14.考核能力：理解篇章主旨、掌握比較閱讀能力
1D（2分）；2A（2分）；3B（2分）；4C（2分）；5D（2分）
15.考核能力：掌握人物的性格特徵
(1)好打不平（3分）；(2)有勇氣／勇敢（3分）；(3)鄰里駭懾，爭前非誚，俞笑不答。（2分）；
16. 考核能力：掌握詳略剪裁的技巧
(1)人物形象（2分）；(2)真實性／真確性（2分）
17.考核能力：掌握文言實詞
(1)代詞（1分）、瘟疫（1分）；(2)代詞（1分）、巫師（1分）
18. 考核能力：掌握文言語譯技巧
令他們過了十多天後，病也不曾痊癒。（3分）
文言知識
19. (1) 單音節(2分)
(2) 故舊/從前的 (2分) (3)事例(2分)
20.(1) 男子的通稱(1分)
(2)堤岸(1分) (3)古今(1分)
21. 小人被事物所支配。(3分)
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