試卷一 閱讀能力 參考答案及評分指引
第一篇
1.
評核能力：伸展
(1) 批評當時的教育制度對師生的折磨（2分）
(2) 表達對校長的懷念（2分）
答案分析
《困獸》通過記敍與學生相處的事件，再加上個人的議論，批評當時的教育制度對師生的
折磨。《獎品》則通過童年的回憶，抒發懷念校長之情。
2. 評核能力：重整、伸展
倒敍法R(1分)
作者與學生一起以暴力拼命的把門打開一事(2分)
突出困獸的主題R(1分)
慨歎教育制度下師生苦無出路R(1分)
3.
評核能力：伸展
(1) 一羣素質偏低的學生被困在學校內，無心向學，常製造事端，老師教導這些學生時十分費力，但卻被逼困在同一個課室中。（2分）
(2) 這羣素質偏低的學生不願意上學，卻苦無出路；老師教導他們像拉牛上樹，大家一同受制於當時的教育制度，一同受害。（2分）
4.
評核能力：伸展
部分正確（2分）
答案分析
第一項陳述：正確。師生一起對付的是打不開的破舊門鎖。
第二項陳述：錯誤。師生的共同敵人是當時的教育制度。
5.
評核能力：伸展
C（2分）
答案分析
作者感到在教育制度下受制被困，沒有出路，而非感到腹背受敵，受到威脅，所以只有C的答案正確。
第二篇
6.
評核能力：伸展
興奮／期待／愉悅（2分，錯別字每字扣0.5分，兩個錯別字全題零分。）
7.
評核能力：重整
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時 間
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一個秋天（1分）的星期六（1分）
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地 點
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酒店的餐廳（1分）
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人 物
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作者、女兒（1分）
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事 件
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作者約會女兒到酒店餐廳吃自助餐（2分）
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8.
評核能力：伸展
相同之處：兩文都用了插敍法。(1分)本文第7段加插兩次到日本旅行的情形，表達作者期待與女兒一起去旅行。(1分)《虎爪》加插了虎爪的來歷。(1分)
相異之處：本文用了順敍法，而《虎爪》則用了倒敍法。(1分)本文作者根據事情發生的先後次序，記述到舊居接女兒到餐廳吃午飯，然後再送女兒回家的經過。(1分)《虎爪》則由虎年想起兒時母親送她的一隻小虎爪，以倒敍的手法開展文章(1分)。
9.
評核能力：重整
部分正確（2分）
答案分析
第一項陳述：錯誤。作者的徬徨是約會結束後出現的，可見他並不是因為約會結束而感到徬徨。
第二項陳述：正確。作者不太清楚女兒的心思，不知道她希望到哪些地方，所以感到徬徨。
10. 評核能力：重整
2、3（每項1分，共2分，答錯扣1分，最多扣至零分。）
答案分析
1 表現了父女的疏離，因他不清楚女兒的心思。
2 只是表現父親期望與女兒旅行的想法。
3 只是表現父親期望與女兒下一次約會的想法。
4 顯示父女很久沒見，產生距離感，作者不能言明女兒長大的轉變。
5 表現女兒與父親的疏離，以致未能自然對話。
6 表示作者與女兒沒有獨處的時間，距離自然產生。
第三篇
11. 評核能力：復述
燭鄒負責看管景公的飛鳥，但讓鳥兒飛跑了，因而惹怒景公，所以景公下令處死他。（3分）
12. 評核能力：伸展
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殘暴不仁
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ü
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寬宏大量
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勇於納諫
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ü
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愛好玩樂
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ü
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剛愎自用
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（每項2分，共6分，答錯扣2分，最多扣至零分。）
13. 評核能力：重整
錯誤（2分）
答案分析
第一項陳述：錯誤。景公只是聽從晏子的規勸、教誨，而不是命令。
第二項陳述：錯誤。景公不想被世人批評為重鳥輕士的暴君，而非被世人誤會。
14. 評核能力：解釋
(1) 遺失／使失去／使飛走（2分）
(2) 教誨（2分）（答「教訓」給1分）
晏嬰《晏子．外篇》語譯
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齊景公愛好打鳥，命令燭鄒管理雀鳥，而燭鄒卻讓鳥飛走了。景公大怒，命令官吏殺了燭鄒。晏子說：「燭鄒有三項罪名，請讓我一一陳明，再按他的罪名殺他。」景公說：「可以。」
於是晏子召見燭鄒，並在景公面前列數燭鄒的罪名，說：「燭鄒！你替我的君主管理雀鳥而讓鳥飛走了，是第一條罪；令我的君主因雀鳥的緣故而殺人，是第二條罪；令其他諸侯聽聞這件事，認為我的君主重視雀鳥而輕視士人，是第三條罪。」列數燭鄒罪名完畢，晏子請人殺燭鄒。景公說：「不要殺！寡人聽懂教誨了。」
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